Por tercer año consecutivo, los estudiantes de Carolina del Norte desde el kindergarten  hasta el tercer grado superaron el promedio nacional en las evaluaciones de alfabetización de fin de año, según los datos presentados el jueves ante la Junta Estatal de Educación.

La cantidad de estudiantes de Carolina del Norte que cumplieron o superaron el punto de referencia para la evaluación de Indicadores dinámicos de habilidades básicas de alfabetización temprana (o DIBELS 8) aumentó en 81,616 desde el inicio del año escolar 2023-24 hasta su conclusión. Además, 53,808 estudiantes menos obtuvieron una puntuación muy por debajo del punto de referencia, lo que marca una mejora sustancial.

En todos los niveles de grado evaluados, un mayor porcentaje de estudiantes de Carolina del Norte estaban “encaminados” en comparación con sus pares nacionales. Si bien los estudiantes de K-2 demostraron una mayor mejora desde el principio hasta el final del año en comparación con el promedio nacional, los estudiantes de tercer grado mostraron un progreso similar al de sus contrapartes en todo el país.

Las ganancias más notables se observaron en el kindergarten, donde el porcentaje de estudiantes “encaminados” en lectura creció un 40% durante el año escolar 2023-24, en comparación con un aumento promedio del 25% en otros estados.

En una declaración, la superintendente estatal de instrucción pública, Catherine Truitt, atribuyó una vez más el éxito a la implementación de los Fundamentos del lenguaje para maestros de lectura y ortografía, o LETRS. Este programa de desarrollo profesional de dos años para maestros de K-3, que comenzó en el año académico 2021-22, equipa a los educadores con herramientas de instrucción basadas en décadas de investigación sobre la ciencia de la lectura. La cohorte final completó su capacitación este junio.

“Lo llaman la ‘ciencia’ de la lectura porque, como cualquier concepto científico, estos métodos se basan en investigaciones y datos”, dijo Truitt. “Cuando implementamos LETRS, sabíamos que veríamos resultados, pero que tantos estudiantes mejoren tan temprano en el nuevo viaje de alfabetización de nuestro estado es una maravillosa sorpresa. Habla de la dedicación de nuestros maestros y de la eficacia del desarrollo profesional coordinado por la Oficina de Aprendizaje Temprano del NCDPI”.

Amy Rhyne, directora senior de la Oficina de Aprendizaje Temprano del Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte, señaló que las habilidades de lectura se basan en el aprendizaje del año anterior, lo que explica las diferencias en los logros entre los niveles de grado.

Los alumnos de tercer grado de este año ya estaban en primer grado cuando el grupo original de maestros comenzó con LETRS, por lo que tiene sentido que no estén experimentando tanto crecimiento como los estudiantes de K-2 que fueron expuestos a la ciencia de la lectura antes”, dijo. “Ahora que todos nuestros estudiantes ingresarán al kindergarten con un maestro que ha completado la capacitación de LETRS, podrán construir una base realmente sólida. Esperamos ver que eso se refleja en logros aún mayores para nuestros estudiantes en los próximos años”.