- Los maestros tienen suficiente que hacer para tratar de que sus estudiantes vuelvan a ponerse al día después de toda la pérdida de aprendizaje por el bloqueo de COVID. Convertirlos en filósofos morales sobre cuestiones de ética sexual consumirá más de su tiempo de enseñanza.
La Declaración de Derechos de los Padres de Carolina del Norte (S.B. 49) ha sido aprobada por el Senado estatal siguiendo líneas partidistas, pero el debate continúa ya que la Cámara ahora considerará el destino del proyecto de ley. En los animados debates de ida y vuelta sobre esta legislación y otras similares en otros estados, he notado un tema repetido: las escuelas deben afirmar/celebrar a todas las familias. Pero no solo no es un trabajo de la escuela, sino que viola el derecho de los padres a criar a sus hijos con la visión de ética sexual de su familia.
Para dar un par de ejemplos de este lenguaje, aquí está la trifecta de grupos progresistas (ACLU de N.C., Planned Parenthood de N.C. e Equality N.C.) que se retuitean usando este mensaje. (En una nota al margen: parecen twittear y retuitear mucho los mensajes de los demás. ¿Quizás las organizaciones están tratando de ahorrar dinero compartiendo una sola persona de comunicaciones?)
La alcaldesa de Miami, Daniella Levine Cava, cuando Florida discutió un proyecto de ley similar, dijo: “Usaré todos los recursos a mi disposición para animar y celebrar a todas las familias”. La Casa Blanca de Biden, el Consejo de Derechos Humanos y muchos otros grupos alineados usan el mismo lenguaje.
Sin embargo, como puede ver en el mensaje anterior relacionado con N.C., la preocupación es que si se le pide a un alumno de primer grado que dibuje a su familia, el maestro no aprovechará la oportunidad para explicar en detalle cómo se compone la familia y que es ser celebrado, aceptado, afirmado.
Pero ese no es el papel del maestro. Como dijo la patrocinadora del proyecto de ley, la senadora Amy Galey, republicana de Alamance, si los estudiantes están confundidos acerca de la composición de las familias de otros niños, se les debe decir que pregunten a sus padres. Los niños también pueden discutirlo más en su propio tiempo. Hay muchas formas de criar a los niños y se permite que las personas enseñen a sus hijos que algunas formas son más sanas y estables que otras. El maestro no debe socavar esas lecciones.
El maestro simplemente puede decir: “Esa es una imagen hermosa. Gracias, Jimmy. Bien, ¿quién es el siguiente? Si hay intimidación por parte de alguien debido a las diferencias en la estructura familiar, trate con la intimidación. Pero no debería ser una oportunidad para un monólogo sobre cómo todos los arreglos sexuales y románticos son iguales.
Algunos niños en el salón de clases pueden estar viviendo con un solo padre. Deben ser respetados. Es probable que su padre soltero trabajé muy duro para cuidarlos y mantenerlos. Pero eso no significa que la escuela deba celebrar o afirmar la paternidad soltera como concepto. Los padres de otros niños presentes probablemente crean que la paternidad soltera hace que el trabajo sea más difícil y que es mejor casarse antes de tener hijos. Los datos muestran que estos padres tienen mucha evidencia de su lado.
El expresidente Barack Obama pronunció un discurso sobre el tema en el que dijo: “Conocemos las estadísticas: que los niños que crecen sin un padre tienen cinco veces más probabilidades de vivir en la pobreza y delinquir; nueve veces más probabilidades de abandonar la escuela y 20 veces más probabilidades de terminar en prisión. Es más probable que tengan problemas de comportamiento, huyan de casa o se conviertan en padres adolescentes. Y los cimientos de nuestra comunidad son más débiles por eso”.
Otros niños en el salón de clases pueden estar viviendo con un padre biológico divorciado y un padrastro. Deben ser respetados. El padre biológico, sin duda, tuvo decisiones difíciles que llevaron a este arreglo. Pero los padres de otros niños presentes probablemente crean que el divorcio suele ser traumático para los niños. También pueden estar al tanto de los datos que muestran que las niñas tienen ocho veces más probabilidades de ser abusadas sexualmente por un padrastro que un padre biológico y al menos 16 veces (otros estudios muestran hasta 100 veces) más probabilidades de ser asesinadas por ellos.
Algunos niños en el salón de clases pueden estar viviendo con uno de los padres biológicos y la pareja que cohabita con ese padre. El niño debe ser respetado. Pero otros padres pueden haber visto los datos que muestran que estos niños tienen incluso más probabilidades de sufrir abusos que incluso aquellos que viven con padrastros (40 veces más probabilidades de sufrir abusos en lugar de solo ocho veces más). También pueden haber visto que es un arreglo mucho menos estable (con un 96% más de probabilidades de que los niños en EE. UU. y Europa permanezcan con ambos padres hasta los 12 años si sus padres están casados en lugar de cohabitar).
Algunos niños en el salón de clases pueden ser adoptados o vivir en hogares de guarda. Estos niños deben ser respetados. Pero la adopción y el acogimiento buscan curar una herida, que está bien documentada como muy difícil y duradera. Se ha demostrado que conduce a tasas más altas de abuso de sustancias y problemas de salud mental, incluida una tasa de suicidio cuatro veces mayor. Los maestros no deben minimizar esta herida sugiriendo que este arreglo es igualmente saludable para el niño que ha podido permanecer con sus padres biológicos.
Algunos niños en el salón de clases pueden estar viviendo con un padre que tiene otros arreglos románticos o sexuales, tal vez poligamia, poliamor, un matrimonio abierto o incluso un “trío“. El niño debe ser respetado con un cortés, “Gran foto de tu familia, Sage”. Pero cualquier palabra de afirmación o celebración que un maestro tenga por la desafortunada vida hogareña que el niño se ha visto obligado a soportar sería inapropiada.
Eso no significa que el maestro deba decir: “Los niños son mejor criados por padres biológicos que están en un matrimonio amoroso y monógamo de por vida”. Ese es mi ideal que le voy a enseñar a mis hijos, pero entiendo que vivimos en una sociedad pluralista y algunos piensan que esa visión es incorrecta. Las personas de mentalidad tradicional están siendo tolerantes y de mente abierta aquí al pedir neutralidad. Forzar una visión de “celebrar todas las estructuras familiares posibles” en los estudiantes conduce en última instancia a alentar arreglos riesgosos e insalubres que muchos padres no quieren que se les enseñe a sus hijos a aceptar.
Entonces, no, las escuelas públicas no deberían celebrar o afirmar a todas las familias. Todos los niños deben ser bienvenidos en estas escuelas y deben ser tratados con respeto. Pero los maestros deben callarse sobre si aprueban o desaprueban cualquier estructura familiar que hayan dispuesto los tutores del niño. Y las escuelas no deberían imponer lecciones sobre estos asuntos en los currículos. Los maestros tienen suficiente que hacer para tratar de que sus estudiantes vuelvan a ponerse al día después de toda la pérdida de aprendizaje por el bloqueo de COVID. Convertirlos en filósofos morales sobre cuestiones de ética sexual consumirá más tiempo de enseñanza, sin mencionar las discusiones con padres indignados.