Está bien documentado que los cierres de escuelas forzados por el gobierno durante la pandemia han contribuido a la pérdida de aprendizaje entre los estudiantes. Pero ahora hay más evidencia de un aumento de los problemas sociales y de comportamiento entre los estudiantes de K-12 en las escuelas públicas que surgen de la pandemia.

El School Pulse Panel anual, una encuesta publicada por el Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de EE. UU., reveló las tendencias preocupantes.

Según la encuesta, más de ocho de cada 10 escuelas públicas “han visto un retraso en el desarrollo socioemocional y conductual de sus estudiantes debido a la pandemia de COVID-19”. “Las infracciones menores, como las tardanzas y las interrupciones en el salón de clase, son los comportamientos ilícitos citados con más frecuencia que han aumentado en parte debido a la pandemia de COVID-19”.

Los problemas de comportamiento están aterrizando aquí mismo en Carolina del Norte. Justo esta semana, los funcionarios escolares y las fuerzas del orden público locales en el condado de Iredell realizaron una conferencia de prensa en la que anunciaron los pasos para contrarrestar las peleas y la violencia en la propiedad escolar. Las escuelas del condado de Iredell han expulsado a 10 estudiantes en 2023 hasta ahora por incidentes violentos. El superintendente de las escuelas del condado de Iredell, Jeff James, está pidiendo a los padres que presionen a los legisladores estatales para que otorguen a los distritos locales más autoridad sobre asuntos disciplinarios, según Iredell Free News.

El vicegobernador republicano Mark Robinson ha pedido a la Asamblea General que priorice la disciplina y la seguridad en los salones de clase de las escuelas públicas.

Según School Pulse Panel, el 84% de los funcionarios de escuelas públicas encuestados dijeron que la pandemia había “afectado negativamente el desarrollo del comportamiento de los estudiantes” en sus escuelas. Treinta por ciento reportó un aumento en la intimidación como resultado de la pandemia, 33% ataques físicos entre estudiantes y 36% amenazas de ataques físicos o peleas entre estudiantes.

Además, el 49% informó un aumento en el “alboroto de los estudiantes fuera del salón de clases (pasillos, comedor)”, el 56% “interrupciones en el salón de clases por mala conducta de los estudiantes”, el 42% “uso de teléfonos celulares, computadoras, otros dispositivos electrónicos cuando no está permitido, ” y 24% de vandalismo.

Aún más problemas, la encuesta notó un aumento en las amenazas o la violencia contra los maestros. El once por ciento de las escuelas públicas informaron un aumento en los ataques físicos a maestros o miembros del personal influenciados por la pandemia, el 13 % amenazas de herir a un maestro o miembro del personal y el 36 % abuso verbal de maestros o miembros del personal.

“Muchas de nuestras escuelas se han vuelto desordenadas, rebeldes y no aptas para el aprendizaje”, dijo el Dr. Robert Luebke, director del Centro para la Educación Efectiva de la Fundación John Locke. “Necesitamos permitir que nuestras escuelas hagan cumplir el orden para que todos los estudiantes puedan aprender. Estar en un ambiente seguro y cómodo son dos requisitos importantes para que maestros y estudiantes participen en el aprendizaje. Si no están presentes, los padres deben estar facultados para trasladar a su hijo a una escuela que se ajuste a sus necesidades”.

The School Pulse Panel results come on the heels of the latest Nation’s Report Card from the U.S. Department of Education, showing test scores in reading and math in public schools at their lowest levels in decades.

Bass es periodista y profesional de las comunicaciones con casi dos décadas de experiencia en el mundo de las relaciones públicas, el marketing y las publicaciones.