Un análisis reciente ha demostrado que las escuelas chárter públicas están superando a sus contrapartes de las escuelas públicas tradicionales en varias métricas clave, tanto a nivel nacional como en Carolina del Norte.
Las noticias caen a medida que la demanda de escuelas chárter públicas continúa aumentando en todo el estado, con más de 77,000 estudiantes en listas de espera para las escuelas.
En primer lugar, un nuevo informe del Centro de Investigación sobre Resultados Educativos de la Universidad de Stanford encontró que entre 2015 y 2019, “el típico estudiante de escuela chárter en nuestra muestra nacional tuvo avances en lectura y matemáticas que superaron a sus compañeros en las escuelas públicas tradicionales a las que de otro modo habrían asistido”. .” Esas ganancias ascendieron a seis días adicionales de aprendizaje en un año en matemáticas y 16 días adicionales de aprendizaje en lectura.
Es importante destacar que las ganancias fueron más significativas para los estudiantes de minorías, los estudiantes en situación de pobreza y los estudiantes que aprenden inglés como segundo idioma.
“En comparación con sus compañeros [de la escuela pública tradicional], los estudiantes afroamericanos que asisten a escuelas chárter tuvieron 35 días más de crecimiento en un año escolar en lectura y 29 días en matemáticas. Esto sería como si los estudiantes hubieran asistido 1,5 meses adicionales de escolarización cada año”, concluyó el estudio.
Al ampliar el rango de tiempo entre 2009 y 2023, el estudio encontró un rendimiento superior similar para las escuelas chárter: “En un contexto de rendimiento plano para la nación en su conjunto, la tendencia de los avances en el aprendizaje de los estudiantes inscritos en las escuelas chárter es grande y positiva”.
“Este estudio es ciertamente una buena noticia”, dijo el Dr. Robert Luebke, director del Centro para la Educación Efectiva de la Fundación John Locke. “Confirma lo que muchos de nosotros hemos pensado durante mucho tiempo: las escuelas chárter pueden ofrecer a muchos estudiantes una gran experiencia académica. Eso es especialmente cierto para los estudiantes de minorías y los estudiantes en situación de pobreza. Estos hechos han ayudado a impulsar el reciente crecimiento de las escuelas chárter, un desarrollo que todos deberían agradecer”.
Los resultados del informe no fueron exclusivamente positivos para las escuelas chárter. Por ejemplo, los investigadores descubrieron que las escuelas chárter virtuales tenían “consecuencias perjudiciales para los estudiantes y ejercen un lastre enorme en los resultados nacionales generales”, con un progreso de los estudiantes de 58 días menos de aprendizaje en lectura y 124 días menos en matemáticas.
El estudio de Stanford es importante porque cubrió el 81% de los estudiantes de escuelas públicas evaluados en los EE. UU., lo que lo convierte en una de las revisiones más grandes de su tipo hasta la fecha.
Mientras tanto, un informe actualizado del Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte muestra que hay más escuelas chárter de alto rendimiento que escuelas públicas tradicionales en todo el estado. El veintisiete por ciento de las escuelas chárter obtuvieron una calificación de A o B el año pasado, en comparación con el 23% de las escuelas públicas tradicionales. De manera relacionada, el 39 % de las escuelas chárter recibieron una D o F en comparación con el 42 % de las escuelas públicas tradicionales.
En esta sesión, los legisladores de Carolina del Norte están presentando varios proyectos de ley diseñados para expandir o fortalecer las escuelas chárter. House Bill 618 de la Cámara crearía una nueva Junta de Revisión de Escuelas Chárter responsable de evaluar y aprobar nuevas escuelas chárter, mientras que House Bill 149 autoriza que las escuelas chárter ofrezcan instrucción virtual.